Enseñar ajedrez con las TICS

Enseñar ajedrez con las TICs: experiencias y recursos
Joaquín Fernández Amigo
Institució: EAP B-27 Vallès Oriental. Sector B. Montmeló. Barcelona.
En la presente ponencia trataré de plasmar una serie de experiencias sobre la enseñanza del
ajedrez en un colegio de Educación Infantil y Primaria incidiendo en los recursos
informáticos y la utilización de las TICs. En la primera parte exponemos una descripción de
la escuela y de algunas de las actividades desarrolladas a lo largo de doce años(1990-
2002). Posteriormente analizamos los programas aplicados en nuestra experiencia y
algunas direcciones electrónicas bien sea para informarse, procurarse recursos o jugar online.
Finalizamos con una cuidada bibliografía y artículos que nos permitirán completar los
contenidos de esta ponencia.
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1. Una escuela innovadora y tecnológica
El CEIP Pompeu Fabra, es una escuela pública de Educación infantil
y primaria que tiene en la actualidad 218 alumnos sobre una
capacidad máxima de 225, está constituido por 6 cursos de
educación primaria (de 1º a 6º) y 3 de infantil (de 3 a 5 años).
Se ubica en el centro del Ensanche de Parets del Vallès, localidad
situada en el Vallès Oriental a 20 kilómetros de la ciudad de
Barcelona. Su entorno es privilegiado, tranquilo, sin ruidos y en
medio de unos equipamientos municipales excelentes como son:
pista polideportiva, piscina cubierta climatizada, biblioteca infantil
y juvenil, casal de cultura, teatro cubierto y anfiteatro
descubierto y un parque infantil y recreativo.
El CEIP Pompeu Fabra tiene tres edificios: un pabellón nuevo,
construido a finales de los años 70 y ampliado a mitad de los años
80 donde se ubican la mayoría de las clases; un pabellón antiguo,
recientemente remodelado y dos casas anexas (antiguas casas de
maestros), de las cuales se hacen usos diversos como aula de
educación especial, aula para grupos flexibles, aula de religión,
aula de catalán y despacho de la Asociación de madres y padres de
alumnos (AMPA). La zona es eminentemente residencial, con la
mayoría de casas unifamiliares, con sus correspondientes jardines
dan un ambiente muy agradable a la zona.
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Aplicacions
educatives lliures
i innovadores de
les TIC: recursos i
experiències
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La escuela comenzó a funcionar en el curso 1969/70, en los
primeros cursos acogía un alumnado procedente del resto de las
escuelas del pueblo, generalmente bastante problemáticos. En los
años 80 la escuela se amplió y con ello la plantilla de profesores y
se dio un nuevo impulso con la organización de diversos eventos e
impulsando el aspecto deportivo con la formación de diversos
equipos: baloncesto, fútbol...
A finales de los años 80 hubo una crisis de matriculación muy
aguda y se empezaron a consolidar los equipos directivos y nuevos
proyectos. Así se organizaron fiestas tradicionales catalanas, se
continuó con el impulso deportivo iniciado en los años 80 y nació
una serie de numerosas actividades alrededor del ajedrez que
dieron al colegio una cierta imagen de prestigio y con ello un
nuevo impulso a la matriculación de nuevos alumnos.
En el año 1994 se creó el Aula de Informática a partir de una
escasa dotación del Departament d’Ensenyament que
posteriormente se fue completando con recursos propios de la
escuela y aportaciones diversas (AMPA, Ayuntamiento…).
Actualmente dispone de una red con ordenadores en todas las
aulas.
La plantilla está formada por un total de 16 profesores de los
cuales 9 son tutores, 4 especialistas y una de refuerzo de infantil,
a las que hay que sumar una profesora contratada por el Servicio
de Enseñanza del Catalán (SEDEC) y una profesora de religión
católica a tiempo parcial. La mayoría somos definitivos, lo que
favorece la coherencia y el seguimiento de los proyectos y formas
de actuación.
El personal no docente está formado por una conserje, dos
trabajadoras del servicio de limpieza, dos monitoras de guardería,
cinco monitoras del servicio de comedor a las que hay que añadir
todo el monitoraje de las actividades extraescolares (informática,
teatro, ajedrez, piscina y polideportivo).
2. Algunas actividades desarrolladas
a. La Liga.
Juegan todos contra todos por categorías: pre-benjamín (6 y 7
años), benjamín (8 y 9 años) y alevín (10 y 11 años). Se recogen
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los resultados en tablas de doble entrada como la siguiente para
ocho jugadores:

APELLIDOS
Nº Y NOMBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 TOTAL CLASIFICACIÓN
1
2
3
4
5
6
7
8
La partida ganada se contabilizará como 1 punto , la perdida con 0
puntos y las tablas con 0,5 puntos; cuando se hayan jugado todas
las partidas se suma el contenido de cada fila y se registrará el
resultado el la columna TOTAL, posteriormente se realizará la
clasificación de cada jugador.
En caso de empate se contará el resultado del enfrentamiento
entre los jugadores empatados, quedará primero el que haya
ganado la partida entre ambos, en caso de tablas quedará primero
el que hubiera jugado con negras.
El orden de enfrentamiento entre los jugadores será el siguiente:
Cuadro para siete y ocho participantes:
1ª Ronda: 1-8 2-7 3-6 4-5
2ª Ronda: 8-5 6-4 7-3 1-2
3ª Ronda: 2-8 3-1 4-7 5-6
4ª Ronda: 8-6 7-5 1-4 2-3
5ª Ronda: 3-8 4-2 5-1 6-7
6ª Ronda: 8-7 1-6 2-5 3-4
7ª Ronda: 4-8 5-3 6-2 7-1
El jugador en primer lugar jugará con blancas.
b. Los torneos
Es una competición sistema copa en la que se van eliminando los
jugadores hasta llegar a un ganador por categoría.
Los tres primeros clasificados reciben una medalla.
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c. Los encuentros
Son reuniones amistosas entre colegios e instituciones
relacionadas con el ajedrez que comparten la misma pasión por el
juego de reyes.
Se realiza en un ambiente distendido y festivo en el que el objetivo
es disfrutar de una tarde agradable alrededor de los tableros
desdramatizando los resultados.
d. Los concursos de dibujos, cuentos, poemas y
fotografía.
Dibujo: Es anual, cada curso se propone que dibujen una pieza
del ajedrez, se realiza una exposición y una votación de la que se
obtienen los ganadores por categorías.
Cuentos: Cada curso se realiza un concurso de narraciones en que
los protagonistas son las piezas de ajedrez.
Poemas: Se realiza de forma paralela al de cuentos pero sale a
relucir la inspiración poética de los pequeños.
Fotografía: La cámara de fotografía se convierte durante unos
días en la protagonista de la escuela, los alumnos captan aspectos
insólitos del mundo del ajedrez que quedarán reflejados en una
exposición que será visitada y votada por los padres.
e. El ajedrez viviente.
Es una espectacular actividad que cierra todas las actividades
ajedrecísticas realizadas a lo largo del curso. Consiste en disfrazar
de piezas a los participantes de las actividades y desarrollar una
partida previamente establecida, estudiada y ensayada.
Exige un gran esfuerzo organizativo ya que hay muchos aspectos a
controlar. En principio se adjudica un alumno a cada pieza, es
importante no realizar muchos cambios ya que han de interiorizar
los movimientos oportunos. Se pueden seguir algunos criterios
para la adjudicación, por ejemplo los peones serán los jugadores
más pequeños, de 1º y 2º, los reyes, damas y torres es
conveniente que sean los más altos y los caballos y alfiles de una
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altura intermedia y además los alfiles han de ser fuertes ya que
han de llevar una gran banderola con el anagrama de la escuela.
El tablero de 64 m2 (8x8), está pintado en la calle a la entrada de
la escuela y está presidido por una gran tarima en la que
incrustado en la valla hay un tablero magnético de 1 m2 donde se
van realizando los movimientos que se van cantando por la
megafonía a la vez que lo realizan las piezas vivientes. Simulando
la partida, los dos mejores jugadores del ranking, realizan los
movimientos sobre un tablero de mesa.
Los movimientos de las piezas animadas son orientados por un
guía y dos alumnos “forzudos” hacen de camilleros para retirar las
piezas “muertas”, este detalle, así como algunos efectos en las
caídas le da una gran espectacularidad al evento.
El vestuario se realizó el primer año, con la ayuda de madres del
AMPA, a cada pieza se le dio una medida Standard, ya que esta
misma ropa había de servir para cursos sucesivos. La tela se
adquirió en unos almacenes especializados, teniendo en cuenta
que no se arrugara, que fuese ligera y tuviera buena caída. En la
vestimenta de cada una de las piezas se colocaron unas siluetas
(las blancas de color amarillo y las negras de color rojo) en la
parte delantera a la altura del pecho y una tira en la parte inferior
de tela sin tejer.
Elaborados con diversos materiales, aprovechando las clases de
Plástica de los cursos del ciclo superior, las distintas figuras
portaban otros aditamentos de madera como espadas (los
caballos), lanzas (los peones), banderas (los alfiles) y bastones de
mando (los reyes); de cartón fuerte forrado con cartulina
metalizada como los escudos de los alfiles (ovalados) y de los
peones (redondos) y de cartulina metalizada los cascos, coronas y
sombreros de todas las piezas.
Para la puesta en escena, las figuras blancas y negras se
maquillaron por parte de un euipo de madres “maquilladoras” y se
aconsejó que trajeran ropa clara y oscura para que no
transparentaran los vestidos y así dar la máxima uniformidad.
Los comentarios técnicos corrieron a cargo del Gran Maestro,
residente en nuestro pueblo, Víktor Moskalenko, en los cuales se
ofrecieron a los asistentes una breve explicación del juego, de sus
objetivos, del reglamento y algunos detalles históricos, siempre de
una forma muy breve, divertida y amena; es muy útil la utilización
de una esquema de cada jugada ayudados por los medios
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informáticos. También se aprovecha para hablar de la importancia
del ajedrez, introducido en la escuela en muchos países del mundo
ya que desarrolla la inteligencia, hace reflexionar y pensar,
vigoriza la memoria, aviva la imaginación y educa la voluntad.
Cuando acaba la partida se entregan los trofeos y obsequios a
todos los participantes en las actividades programadas.
Con esta actividad se ha intentado implicar a diversos sectores de
la sociedad y de la comunidad educativa como AMPA, clubes,
ayuntamientos, entidades, instituciones y empresas, potenciar el
trabajo en equipo y proyectar la imagen externa de la escuela
mediante actividades con una cierta repercusión social, a ellos se
envió una circular con el cartel del evento y una invitación.


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