Ajedrez y economía solidaria

Tercer principio cooperativo: participación económica de los asociados. La creatividad y la solidaridad son talentos claves para la participación económica de los asociados en un Club Cooperativo de Ajedrez, en donde lo económico se entiende como la administración de los recursos  y el aporte como como compartir humano.

La palabra economía viene del griego oikonomía en donde oikos significa casa y nomos significa reglas. Tiene que ver con la dirección o administración de una casa. En la época de la Grecia antigua, todos los recursos eran administrados por el padre y la madre. Luego, en el desarrollo de la Historia, se generaliza hacia todo tipo de administración de bienes.
En  primer lugar tenemos que definir que un bien es lo que un ser necesita para alcanzar su desarrollo y en la relación con los demás, es el que respeta el desarrollo de los demás y colabora con ellos. Hay muchos tipos de bienes, los materiales, los espirituales, de conocimiento, políticos, sociales, etc.
En el caso de un club de ajedrez el principal bien es el juego, el gozo y la difusión del jugar ajedrez. Conectado con este bien está el desarrollo de las capacidades humanas implicadas en el juego del ajedrez y la adquisición de la pericia en grado eximio de este juego, ciencia y deporte. La fama es uno de los logros que se quieren adquirir. En el caso de un Club Cooperativo de ajedrez la fama la tiene no sólo el que gana más partidas sino también quien enseña más y mejor, promueve la participación de todos y en el caso del principio del que hablamos, es el que organiza la administración de los recursos que el Club necesita. En el caso del que hablamos, el Club puede estar inserto en una Institución ya formada y que además tiene otros fines propios. En este caso, la administración y el uso de recursos económicos, es complementaria a la administración general. Puede suceder también que el Club sea producto de la libre determinación de asociatividad de los que quieren reunirse,  incluso sin tener una sede propia. En este caso el Club manifiesta su existencia en la reunión de los asociados, aún en las propias casas que van eligiendo para reunirse. Una de las primeras formas de participación económica es definir los fines y el lugar de reunión. Si es cooperativo tendrá una modalidad especial. El aporte económico de los miembros puede realizarse de distintas maneras. Puede elegirse la forma de una cuota de participación y esta se emplea para la adquisición de tableros, compra de libros de ajedrez, de relojes, pizarrón magnético para la enseñanza, alquiler del local o lugar., costo de participación en torneos, etc.
En una experiencia cooperativa de ajedrez, es también un aporte el poner al servicio las capacidades y talentos personales y los recursos propios. Veamos ejemplos.
1. Los que más saben pueden enseñar a los que menos saben. Importa también que alguno del equipo busque videos y materiales en internet para profundizar los conceptos.
2.Cada uno puede aportar su propio tablero para jugar aunque se compren algunos para tener material en el club.
3. Para tener material de lectura y práctica del ajedrez, uno o varios de los miembros pueden crear un blog o página de ajedrez del Club, en donde van acopiando material, o cargando las partidas y ademáns colocar las páginas significativas con vínculos al Blog.
4. En forma conjunta se puede elaborar una pizarra magnética para analizar jugadas de ajedrez. Esto es parte de la tarea pedagógica en donde se une lo intelectual, lo espiritual y la destreza material. Hay videos que indican como construirlos.
5. La realización de eventos para juntar fondos para participar en torneos o comprar relojes para torneos.
La creatividad y la solidaridad son talentos claves para la participación económica de los asociados en un Club Cooperativo de Ajedrez, en donde lo económico se entiende como la administración de los recursos  y el aporte como como compartir humano.

                                                        Julio Daniel Nardini   


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Aprender ajedrez en grupo, una forma de ser.

El segundo principio de las cooperativas es el control democrático de sus miembros. En un grupo de personas que quieren aprender juntas a jugar ajedrez, se pueden dar variadas y ricas experiencias. Veamos algunas posibilidades. Juntos jugamos, juntos nos formamos, juntos enseñamos.

Los asociados a un Club de Ajedrez Cooperativo, son los que deciden para que se han unido, cuáles son sus metas y el fin que quieren alcanzar. Esto tiene que ver con la edad de sus miembros que determina el momento de su vida y sus necesidades y con la relación que tengan con la institución en la cual están amparados. Si son niños o pre adolescentes y se encuentran dentro de una institución escolar, seguramente sus metas serán el aprender a jugar y formarse para jugar mejor, pero lo cooperativo estará marcado con el ayudarse mutuamente en este proceso. Todo lo que uno aprende ayuda al resto a avanzar. El control democrático de los contenidos y el proceso de aprendizaje, incluirá los temas que los alumnos quieran, pero también la relación de la ajedrez con las otras materias y con la formación de la personalidad y la vida de los alumnos. El valor cooperativo del control democrático de los miembros puede estar en la elección de los temas, del modo de reunión y juego y cómo analizar las jugadas y las partidas. También la decisión de realizar torneos propios y participar en torneos externos. El modo de medir el nivel de los participantes y el compromiso de enseñar a otros. Pueden surgir clubes cooperativos de ajedrez en centros juveniles de distinto tipo, como clubes deportivos, parroquias, centros políticos partidarios,etc. Seguramente sus metas variarán en parte por el fin que tienen, aunque en general el objetivo es la difusión del ajedrez, como placer, pensamiento estratégico, y forma de vida, entre los jóvenes. Puede incorporar el compromiso social, político y religioso, o simplemente deportivo formativo. El jugar ajedrez es también una forma de ser.
Con los adultos mayores, las metas pueden ser divertirse juntos, enseñar a los nietos, teniendo un espacio para jugar con ellos. Sobre todo aprender algo nuevo, desarrollar la capacidad neuronal en áreas no trabajadas, prevenir la demencia  senil o el mal de Alzheimer, ser feliz en el desarrollo de un juego ciencia. El sentido de la vida se va descubriendo cuando se aprende a vivir la tercera edad como la edad de la sabiduría. Si sus miembros son parte de un centro de jubilados, que lindo sería verlos desarrollar tres torneos al año para jugar con sus hijos y nietos. El principio de control democrático de sus miembros es el que se puede manifestar en formar una pequeña biblioteca sobre el tema en el centro, el tener tableros propios y descubrir el pensamiento estratégico como una forma de vivir. En mi experiencia personal, mi vocación  en relación con el ajedrez, nace del deseo de que jóvenes de barrios humildes y carenciados, se desarrollen en la solidaridad y en el pensamiento estratégico para que puedan insertarse con éxito en la vida social y laboral.

                                                   Julio Daniel Nardini

Como formé un grupo de ajedrez en el colegio

Las Naciones Unidas y el club cooperativo de ajedrez

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CLUB COOPERATIVO DE AJEDREZ, un club abierto a todos.

Cuando un grupo de personas decide formar un Club Cooperativo de Ajedrez, lo que está buscando es crear una institución permanente que promueva el  aprendizaje, juego y difusión del ajedrez, con un estilo cooperativo. Es propio del estilo cooperativo ser una asociación voluntaria y abierta.

 Principio Cooperativo  Nº 1 Asociación voluntaria y abierta. Las cooperativas son asociaciones voluntarias abiertas a todas las personas capaces de utilizar sus servicios y dispuestas a aceptar las responsabilidades de asociarse, sin discriminaciones raciales, políticas, religiosas, sociales o de género. ACI,1995.

 La primera característica de un club de ajedrez de este tipo es que es una asociación voluntaria. Tiende unir a las personas que quieren aprender juntas y jugar juntas. No se puede formar parte de un club de este tipo por obligación. Esto implica que cuando un grupo de personas ha decidido transitar este camino, debe desarrollar un cierto trayecto en común para fortalecerse. Transitado el cual, debe realizar experiencias de juego y de aprendizaje con otros, en el ámbito del ajedrez. Puede ser a nivel de niños, adolescentes, jóvenes o adultos mayores. A nivel de niños es conveniente la propuesta a un colegio, que si lo asume como proyecto, puede impulsarlo con un profesor tutor a cargo. Puede ser también en comedores barriales, en clubes deportivos o en una institución con función social en la comunidad. Los alumnos que van pasando en los campeonatos o juegos, pueden ser invitados. Sólo algunos de ellos querrán permanecer. Paulatinamente a través de los años, se va consolidando un grupo que dirigirá las tareas del Club. Puede haber participantes activos sin funciones específicas pero con estilo cooperativo y otros con funciones de conducción. El club tiene que estar abierto a que los niños o jóvenes puedan transitar por él a medida que crecen. Puede tener áreas según las edades, por ejemplo,  estar dedicado a adultos mayores que estén en clubes de jubilados. Esta diversificación en áreas implicaría tener un secretariado general  y otros por áreas específicas. La capacitación que se vaya recibiendo en un club cooperativo, puede tener una salida laboral, en donde sus miembros, dan un servicio externo a cambio de una remuneración.

La condición de asociación abierta, está dada en que va dirigida a todas las edades, en donde los acompaña como proceso. Es importante considerar la difusión entre mujeres, ya que en general se observa una mayor participación de varones. Hay entradas en el blog que promueven la participación femenina y la de la Tercera Edad. El club de ajedrez puede nacer en una institución que tenga un ideario, pero lo importante para que sea cooperativo, que puedan ingresar personas  que no estén en todos los puntos en coincidencia con ese ideario, aunque sí que deseen desarrollar los valores cooperativos. Es así una forma de asociatividad, que educa para formar parte de la familia humana y nacional.  

                                                                  Julio Daniel Nardini 

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 Plan de ajedrez para ancianos

Mujeres que ganan en el ajedrez

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El Pincho en el ajedrez

Pincho es una clavada inversa en donde la pieza de mayor valor está delante de otra de menor valor y es atacada por una dama, torre y alfil, obligando generalmente a perder material, al tener que correr la pieza de mayor valor.

 En el ajedrez hay que estar atento a las oportunidades. Hay que dar una mirada amplia sobre el tablero en el centro y en cada ángulo y analizar rápidamente las posibilidades que tienen nuestras piezas. Si se está entrenado en esta mirada, cuando se observa que un rival coloca dos piezas de valor, una delante de la otra, ya sea en diagonal o ya sea en una fila  o en una columna. La de mayor valor está delante y la de menor valor está detrás.  Ahí estamos frente a la posibilidad de realizar el pincho. Se debe despejar rápida y subrepticiamente la dama, la torre o el alfil, que son las piezas que pueden realizar el pincho.
En ajedrez, un pincho (skewer o thrust, en inglés) es un ataque sobre dos piezas en línea, es similar a una clavada. Un pincho es a veces descrito como una clavada inversa; la diferencia es que en un pincho, la pieza de mayor valor está adelante de la pieza de menor valor. El adversario se ve en la necesidad de mover la pieza de mayor valor para evitar su captura, por lo cuál expone a su pieza de menor valor a ser capturada.
Otra posibilidad táctica es que el pincho sea inducido como por ejemplo si el rey estuviera en en f8 y la Dama blanca viniera a hacer jaque en h8, obligando al rey negro a colocarse en situación de pincho con Dama blanca dando jaque en g7 y haciendo perder la torre a las negras.

Hay que practicar inducir al pincho o aprovechar ejecutarlo cuando el adversario coloca la pieza de mayor valor delante de la de menor valor. Es una habilidad y una mirada que se puede ir adquiriendo.
Debido a que el pincho es un ataque directo sobre la pieza de mayor valor, generalmente es una táctica mucho más poderosa que la táctica de la clavada..

Julio Daniel Nardini



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Harry Potter. Jugar al ajedrez es parte de su misiòn

            Aprender lo que nos enseña Harry Potter al jugar al ajedrez.

Para cumplir su misión, Harry Potter y sus amigos deben atravesar un ajedrez mágico que los obliga a jugar para continuar con  lo que debían hacer. Su amigo Ron debe sacrificarse para que Harry pueda ganar dando jaque mate al rey.
El Bien y el Mal juegan al ajedrez. Harry Potter quiere proteger a sus amigos.Pero el sacrificio es necesario. El malo y egoísta no se sacrifica. El sacrificio permite ganar la partida.
En Harry Potter, el bien y el mal luchan de acuerdo a una estrategia. En la vida real sucede lo mismo. En el ajedrez cooperativo, así como en las novelas y películas de Harry Potter, los buenos triunfan porque se unen y son amigos, siguiendo una estrategia. El ajedrez que deben aprender los niños, tienen que tener estos elementos formativos. Pueden templar su carácter. Ver este breve video puede dejar lecciones importantes para la vida.

Este video está dedicado a los que adoran a Harry Potter. Aquí pueden jugar con el Ajedrez Mágico y penetrar en el niño que todos tenemos. Espero que se motiven para empezar a jugar ajedrez en la vida real pero con la firmeza y ternura de los niños magos. Que la magia del ajedrez te atrape.

Recurso que se puede utilizar para plantear que la estrategia que enseña el jugar al ajedrez se puede trasladar a la vida.

Hacer clic aquí para ver ELAJEDREZ MÁGICO DE HARRY POTTER

https://www.youtube.com/watch?v=imiVDYfoh54


                                                              Julio Daniel Nardini




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Como jugar bien y ganar en el final de una partida de ajedrez

                              Criterios a tener en cuenta  para jugar bien y ganar en el final de una partida de ajedrez

Tener en cuenta que en un final de partida de ajedrez, debo observar cuáles son las ventajas y las debilidades que tengo yo y que tiene el rival.
1)En primer lugar debo observar que diferencia de material (las piezas y el tipo de piezas) hay entre uno y otro. A partir de este análisis veo como aprovechar las piezas que tengo de diferencia a favor y como usarlas. Por ejemplo si es un caballo o un alfil, ubicarlos bien en el tablero para que intervengan apoyando el plan que quiero desarrollar. Si tengo de menos, tratar de desarrollar mis piezas de tal forma rápida que no sean decisivas en las próximas jugadas las piezas que el adversario tenga de ventaja.
2) Observar los peones que tengo avanzados y protegerlos en su desarrollo, previendo las jugadas necesarias para coronarlos y pedir una Dama en cambio. Si garantizo su coronación tengo la partida ganada. Es por eso que se estudian los distintos tipos de finales con peones, a fin de estar preparados para observar de un vistazo como enfrentar ese final
3) Desarrollar bien las dos torres o en su defecto una, para apoyar la iniciativa de coronación de mi peón y de ataque al rey adversario.
4) Doblar los alfiles para que se potencian o ubicar al alfil en diagonal al punto de ataque avanzado para potenciar la fuerza de ataque en la misma zona del tablero en la que quiero predominar.
5) Desarrollar el caballo acercándolo a esa misma zona
6) El rey, debe estar protegido del ataque de torres o Dama, pero si se está en una fase del juego con pocas piezas, debe acercarse rápidamente a la zona del tablero en donde quiero dominar y permitir que apoye la coronación del peón.
7) O gano por coronación de peón o por efectuar una combinación de piezas y jugadas que me permita sacar diferencia de material; para lo cual debo tener varias piezas actuando para que se puedan combinar. En general la combinación es promovida por una clavada (dos piezas amenazadas simultáneamente, de distinto valor, colocadas una detrás de otra) o por el ataque a dos piezas ubicadas en zonas distintas pero amenazadas simultáneamente por una de menos valor) .
8) Estudiar los distintos tipos de finales con dos caballos contra Rey, alfil y caballo contra rey, Dama y rey contra rey, torre y rey contra rey. De esta forma aprendo como llegar al jaque mate o como defenderme de él.
9) Calcular los tiempos o movimientos de desarrollo de mis piezas, para llegar al sector del tablero que es clave en el juego y para conseguir mis objetivos. Una partida, en esta etapa, se puede perder por un tiempo o movimiento que determina quien gana y también quien tiene la iniciativa.
10) Analizar como impedir que el peón avanzado del rival llegue a coronar
11) Calcular las posibilidades que mi rey sea jaqueado continuamente y el rival pueda luego realizar una combinación que le permita capturar alguna de mis piezas.
12) Lo más importante es no estar enceguecido por mis objetivos, y tener una mirada realista y calculada para el final del juego. No puedo dejar de calcular y preveer las distintas variantes, y además, si estoy jugando por tiempo, la clave  es no perder por él. Esto implica haber practicado con agilidad, el pensar rápidamente las posibilidades.  

Las piezas con movimientos amplios como reina, torre o alfil tienen mayor libertad de movimientos al estar el tablero mas vacío.
Los peones avanzados pueden llegar a coronar con lo que un bando en desventaja pasa a tener ventaja. No es extraño ver partidas que terminan con mas de dos reinas.
Los caballos pierden parte de su importancia al no ser necesaria su capacidad de salto.
Los reyes, antes piezas pasivas, se convierten en piezas ofensivas o defensivas muy utiles.

El juego en el final

A menudo la línea entre el medio juego y el final no es clara, ya que puede ocurrir gradualmente o por el rápido intercambio de un pequeño número de pares de piezas. El final, sin embargo, tiene características bien distintas respecto al medio juego, y los jugadores deben aplicar estrategias distintas para esta etapa. En particular, cada peón existente se vuelve más importante por su capacidad de promoción; los finales usualmente se dan en torno a tratar de promover un peón (avanzándolo hasta su octava línea)



. El rey, que tiene que ser protegido en las etapas previas al final (apertura y medio juego) se vuelve parte importante de la estrategia del juego en el final, debido a la pequeña cantidad de amenazas que existen y a la capacidad de ataque de éste, además del hecho de que ni la pieza más poderosa en movimiento (la dama) es capaz de hacer jaque mate por sí sola.

Análisis cooperativo de un final en la partida de ajedrez para aprender a como jugar mejor los finales en el ajedrez

El final en una partida de ajedrez es el momento decisivo en donde se define la partida. Por eso en un club de ajedrez cooperativo, es conveniente que algunas de las partidas que jueguen los miembros, las dediquen a analizar juntos las ventajas y desventajas de la posición en que se encuentran al llegar al final. Esta es una de las mejores formas de ir aprendiendo a jugar finales en ajedrez, pero no siempre se realiza por una concepción individualista del juego y competitiva de tal forma, que sólo se aprende de forma egoísta.

 Detener la partida y juntos en ese momento analizarla. En general, sólo con una mirada competitiva, esto sería imposible porque cada uno sólo querría ganar y no darle ninguna ventaja al rival . Si no estás en un club y juegas partidas ocasionalmente, es buen momento para cambiar de mentalidad y jugar cooperativamente. Recordemos que toda mejora en el nivel de mi rival va a exigir una mejora en mi nivel. Y si logramos tener la capacidad de analizar juntos habremos crecido  en capacidad estratégica.
Aunque una partida puede acabar en pocos movimientos, por un jaque mate como el jaque mate pastor , en general, el final como etapa del juego suele comenzar después de 30 movimientos o mas y se caracteriza por quedar pocas piezas en el tablero, generalmente se han dado intercambios de piezas previos, y el jugador percibe que comienza una etapa decisiva en donde debe detenerse a pensar un momento para analizar cuáles son las ventajas y desventajas que tiene su posición y la del oponente y decidir elaborar la estrategia más adecuada para ese final. De acuerdo a este análisis, el final de la partida podrá estar a tu favor o no. Lo peor que puede pasar es entrar en esta etapa inconscientemente y meterse de lleno a jugar sin realizar ningún análisis, porque si el rival lo hizo, no perderá ningún tiempo en el juego, y todas sus jugadas estarán dirigidas a favorecer y fortalecer sus ventajas posicionales y a disminuir sus desventajas. Está claro que si tiene posibilidad buscará lograr dar el jaque mate y debe preveer el mejor escenario para hacerlo. También debe tener claro si tiene posibilidades de ganar o debe buscar rápidamente tablas, tratando de lograr que la diferencia de material haga imposible que el otro gane o ubicar de tal forma el propio rey en el final de tal forma que quede en posición de ahogado (que no dispone de movimientos para hacer sin estar en jaque), en cuyo caso es tablas

                                                         Julio Daniel Nardini

todoloquenecesitodeajedrez 


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Plan de ajedrez para ancianos

En la República Argentina existe un excelente plan para desarrollar el juego de ajedrez en ancianos.

Yo tuve el honor y el placer de trabajar junto a Jorgue Berguier, en una escuela de Reingreso, en donde se intenta reinsertar  a los alumnos adolescentes que haya repetido tres veces, en el sistema escolar. Son alumnos de barrios carenciados, llamados "villas" en la República Argentina, en donde la pobreza y cierta desestructuración social se encuentra presente.  Un gran profesor de Matemática y con un gran corazón. En esa circunstancia, me comentaba la importancia de este proyecto que él impulsa desde su cargo. Me informaba personalmente que ubicado un centro de jubilados que le interesara el proyecto, se debían juntar 16 firmas de miembros de dicho centro y el presidente del centro debía acercar una carta firmada por él y los otros miembros , a la filial más cercana a PAMI (organización estatal de Argentina, que nuclea las prestaciones a jubilados). Aprobado el proyecto, el Estado proveía juegos de ajedrez, biblioteca y profesor. en el caso que el Centro de Jubilados no lo propusiera. Dicho profesor debía estimular partidas entre los miembros, leer con ellos otras partidas, organizar campeonatos, promover el juego con los nietos, etc. Tiene que estar presente unas diecisiete horas en la semana estimulando esta actividad, cobrando de parte del Estado un sueldo interesante. En esos años yo estaba impulsando un Club Cooperativo de Ajedrez en esa zona (Villa Soldati) en donde alumnos de colegios humildes enseñaban ajedrez en comedores escolares o de agrupaciones, a niños. En ese momento lo ví como una forma de trabajo para jóvenes pobres que no  lo podían conseguir, y en desarrollar esa zona como una zona de ajedrez.  Estas iniciativas del Estado Argentino son muy valiosas y mi objetivo es que en otros países y en el mío , las conozcan y las repliquen. Los ancianos se merecen esto.
Para comunicarse con PAMI para este proyecto,hay que llamar al 138 o 0800-222-7264 en la República Argentina. Si se llama del exterior agregar el 54. Buscando PAMI en Google se pueden encontrar los datos

Julio Daniel Nardini

Programa Ágilmente. Pami

Jorge Berguier, Coordinador General del Programa Nacional de Ajedrez educativo del Ministerio de Educación , Ciencia y Tecnología de la Nación argentina nos comenta cuál es el sentido y desarrollo del plan de ajedrez para ancianos. Sus comentarios son producto de entrevistas que el fue teniendo con instituciones en donde intentaba promover el desarrollo del ajedrez entre los ancianos.

El programa Ágil-Mente PAMI se gestó en el convencimiento de que la práctica del ajedrez,   colabora en la lucha contra la disminución de las funciones cognoscitivas inherentes al transcurso de la 3ra edad y que el juego del ajedrez mejora la calidad de vida de la gente de la 3ra edad, de forma que este tema está entre los objetivos generales               del PAMI.

En el año 2009 el Club Argentino de Ajedrez realizó varias jornadas con médicos neurólogos y profesionales de la salud para debatir estas cuestiones. Estas jornadas fueron declaradas "de Interés Educativo Nacional" Por el Ministerio de Educación de la Nación, de forma que podemos pensar que el programa Ágil-Mente PAMI confluye con estas acciones que menciono. 

El alcance del programa es NACIONAL. Cualquier Centro de Jubilados del PAMI en el  país que quiera sumarse será bienvenido.

Se está implementando a paso firme, destacándose acciones en Concordia, Entre Ríos desde mediados del año pasado, Bahía Blanca en la Pcia de Bs As, donde se incluyó el ajedrez en las colonias de vacaciones del PAMI,  entre otros lugares.

Hasta el momento han llegado solicitudes de Centros de Jubilados de Formosa, Santiago del Estero, Entre Ríos, Corrientes, Pcia de Bs As, Tierra del Fuego, Mendoza, Córdoba, Chaco, San Luis, entre otras.

En todos los casos comenzaron a desandarse los trámites administrativos para el comienzo de la actividad, y, como se mencionó, en algunas de ellas ya está funcionando a pleno.

El rol del Ministerio de Educación de la Nación en el Programa Ágil-Mente es el definido en el Convenio de Cooperación firmado entre el Ministerio de Educación de la Nación y el PAMI en julio pasado.

Este es, básicamente,  la capacitación del personal que se designe para la tarea, en el convencimiento de ambas partes (Ministerio y PAMI) de que "jugar (bien) al ajedrez" es condición necesaria pero no suficiente para desarrollar exitosamente las tareas inherentes al programa Ágil-Mente PAMI, esto es que, enseñar ajedrez en la 3ra edad es DIFÍCIL, HAY QUE SABER SOBRE EDUCACIÓN DEL ADULTO MAYOR, etc.

Al Programa Ágil-Mente PAMI NO se suman "ajedrecistas” sino que son los Centros de Jubilados los que solicitan ser incluidos en el mismo, proponiendo, si lo desean, al profesor de ajedrez que pudiera dar clases en el mismo. Si el Centro de Jubilados no propone  al profesor de ajedrez (o el que propone no es idóneo a criterio del PAMI o/y el Ministerio), el Ministerio le propondrá al PAMI la persona.

                                                    Jorge Berguier

Programa de Ajedrez . Objetivos 

El Programa de Ajedrez Agilmente Pami pretende mejorar la calidad de vida de las personas mayores
afiliados a través del aprendizaje de la disciplina del ajedrez como herramienta de estimulación
cognitiva, promoviendo un espacio de socialización e integración entre pares, como así también de
inserción en la comunidad.
Objetivos específicos.
-Implementar talleres de aprendizaje de Ajedrez para Personas Mayores, por niveles.
-Contribuir a partir de fomentar encuentros sistemáticos para la práctica del juego conformando un
“hábitat de club” con el fin de ejercitar la integración social.
- Implementar encuentros amistosos con otros segmentos etarios.
-Estimular la participación de representantes de las organizaciones de Personas Mayores argentinos en
competencias internacionales con países que implementan el ajedrez como técnica de estimulación
cognitiva en la tercera edad.
-Implementar eventos con actividades múltiples para los participantes de los talleres en los que se
invite a Maestros Internacionales y Nacionales de más de 65 años, que con su actividad desplegada y
sus comentarios certifiquen las bondades de la práctica del juego de ajedrez en las funciones
cognitivas de la tercera edad.
-Implementar protocolos de investigación para evaluar los efectos de la práctica del ajedrez en carácter
de prevención primaria y secundaria, especialmente en patologías cognitivas, ej. Alzheimer, en
articulación con profesionales, servicios y centros científicos y académicos.

Video donde se observa la aplicación del plan de la enseñanza de ajedrez para ancianos como modo de divertirse, capacitarse y fortalecer la mente.

Julio Daniel Nardini


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